來(lái)源：解放日?qǐng)?bào)第6版 2010年3月18日
標(biāo)題：上海師大專(zhuān)家調(diào)研青少年情感素質(zhì)，一現(xiàn)象令人關(guān)注 情商：高中生＜初中生＜小學(xué)生
記者：徐敏
當(dāng)代青少年生活得幸福嗎？對(duì)于春花秋月、名曲佳作這類(lèi)自然和藝術(shù)中的美妙，他們擁有多少感悟能力？上海師大昨天透露，由學(xué)校心理研究所所長(zhǎng)盧家楣教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展的相關(guān)研究結(jié)題。專(zhuān)家們對(duì)全國(guó)發(fā)達(dá)、較發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)三類(lèi)地區(qū)、9個(gè)城市及郊縣、117所學(xué)校的2.5萬(wàn)余名小學(xué)四年級(jí)至高三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。
調(diào)研顯示，我國(guó)青少年情感素質(zhì)整體上處于積極正向狀態(tài)，但水平尚低，有待提高 （3.50以下為負(fù)值，6.00為最高值，此次調(diào)查結(jié)果為4.50）。青少年隨著年齡增長(zhǎng)，許多方面的情感水平下降，這一現(xiàn)象令人關(guān)注。
青少年情感分成6大類(lèi)：道德情感、理智情感、審美情感、生活情感、人際情感、情緒智力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)青少年各類(lèi)情感發(fā)展不平衡。在6大類(lèi)情感上，生活情感（4.85）和理智情感（4.57）相對(duì)較高；情緒智力（4.41）和審美情感（4.28）最低。
調(diào)查顯示，青少年的理智情感隨著學(xué)段升高而降低。高中生的理智情感（4.33）低于初中生（4.58），初中生又低于小學(xué)生（4.88），達(dá)到了顯著性差異的水平。尤其明顯的是，隨著年級(jí)升高，學(xué)生在樂(lè)于學(xué)習(xí)和自信感方面的情感水平下降。在其他5大類(lèi)情感中，許多項(xiàng)目也出現(xiàn)隨學(xué)段升高而降低的情況。專(zhuān)家認(rèn)為，我國(guó)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，青少年學(xué)生隨年齡增長(zhǎng)，學(xué)業(yè)壓力加重、學(xué)業(yè)挫折增多、學(xué)業(yè)倦怠頻現(xiàn)。
調(diào)查顯示，青少年情感素質(zhì)與他們對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的自我評(píng)價(jià)同步發(fā)展。在一個(gè)班級(jí)里，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)自我評(píng)價(jià)高的學(xué)生，其道德情感、樂(lè)于學(xué)習(xí)的情感、自信感、審美感等方面得分都比較高。而不同類(lèi)型的學(xué)校，即重點(diǎn)學(xué)校、一般學(xué)校、中職學(xué)校的學(xué)生之間，情感素質(zhì)并沒(méi)有大的差異。專(zhuān)家分析，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)固然是重要的，但他們更看重的不是成績(jī)本身，而是自己在班級(jí)里的排名。
師生關(guān)系對(duì)青少年情感素質(zhì)發(fā)展也十分重要。認(rèn)為師生關(guān)系“很好”的學(xué)生，情感素質(zhì)得分為4.76；而認(rèn)為師生關(guān)系“很差”的學(xué)生，情感素質(zhì)得分只有3.85?？梢?jiàn)，師生關(guān)系影響的不僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且會(huì)對(duì)學(xué)生情感素養(yǎng)產(chǎn)生全方位影響。
標(biāo)題：上海師大專(zhuān)家調(diào)研青少年情感素質(zhì)，一現(xiàn)象令人關(guān)注 情商：高中生＜初中生＜小學(xué)生
記者：徐敏
當(dāng)代青少年生活得幸福嗎？對(duì)于春花秋月、名曲佳作這類(lèi)自然和藝術(shù)中的美妙，他們擁有多少感悟能力？上海師大昨天透露，由學(xué)校心理研究所所長(zhǎng)盧家楣教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展的相關(guān)研究結(jié)題。專(zhuān)家們對(duì)全國(guó)發(fā)達(dá)、較發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)三類(lèi)地區(qū)、9個(gè)城市及郊縣、117所學(xué)校的2.5萬(wàn)余名小學(xué)四年級(jí)至高三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。
調(diào)研顯示，我國(guó)青少年情感素質(zhì)整體上處于積極正向狀態(tài)，但水平尚低，有待提高 （3.50以下為負(fù)值，6.00為最高值，此次調(diào)查結(jié)果為4.50）。青少年隨著年齡增長(zhǎng)，許多方面的情感水平下降，這一現(xiàn)象令人關(guān)注。
青少年情感分成6大類(lèi)：道德情感、理智情感、審美情感、生活情感、人際情感、情緒智力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)青少年各類(lèi)情感發(fā)展不平衡。在6大類(lèi)情感上，生活情感（4.85）和理智情感（4.57）相對(duì)較高；情緒智力（4.41）和審美情感（4.28）最低。
調(diào)查顯示，青少年的理智情感隨著學(xué)段升高而降低。高中生的理智情感（4.33）低于初中生（4.58），初中生又低于小學(xué)生（4.88），達(dá)到了顯著性差異的水平。尤其明顯的是，隨著年級(jí)升高，學(xué)生在樂(lè)于學(xué)習(xí)和自信感方面的情感水平下降。在其他5大類(lèi)情感中，許多項(xiàng)目也出現(xiàn)隨學(xué)段升高而降低的情況。專(zhuān)家認(rèn)為，我國(guó)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，青少年學(xué)生隨年齡增長(zhǎng)，學(xué)業(yè)壓力加重、學(xué)業(yè)挫折增多、學(xué)業(yè)倦怠頻現(xiàn)。
調(diào)查顯示，青少年情感素質(zhì)與他們對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的自我評(píng)價(jià)同步發(fā)展。在一個(gè)班級(jí)里，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)自我評(píng)價(jià)高的學(xué)生，其道德情感、樂(lè)于學(xué)習(xí)的情感、自信感、審美感等方面得分都比較高。而不同類(lèi)型的學(xué)校，即重點(diǎn)學(xué)校、一般學(xué)校、中職學(xué)校的學(xué)生之間，情感素質(zhì)并沒(méi)有大的差異。專(zhuān)家分析，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)固然是重要的，但他們更看重的不是成績(jī)本身，而是自己在班級(jí)里的排名。
師生關(guān)系對(duì)青少年情感素質(zhì)發(fā)展也十分重要。認(rèn)為師生關(guān)系“很好”的學(xué)生，情感素質(zhì)得分為4.76；而認(rèn)為師生關(guān)系“很差”的學(xué)生，情感素質(zhì)得分只有3.85?？梢?jiàn)，師生關(guān)系影響的不僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且會(huì)對(duì)學(xué)生情感素養(yǎng)產(chǎn)生全方位影響。
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