—— 記上海師范大學(xué)微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室
過(guò)去，師范生踏上工作崗位前，總要先到幾個(gè)學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)如何上課，如何與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。在上海師范大學(xué)，師范生在學(xué)校里就可以提前開(kāi)始角色轉(zhuǎn)變。在微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，他們不僅能開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，獲知不足進(jìn)行改進(jìn)，還可以實(shí)時(shí)觀(guān)看一些名師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)公開(kāi)課，提升自己的業(yè)務(wù)水平。
2002年以來(lái)上海師范大學(xué)微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)累計(jì)為近6000名師范生提供了約36000學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，還聯(lián)合上海市師資培訓(xùn)中心為上海的基礎(chǔ)教育職后師資進(jìn)修提供了大量教學(xué)實(shí)訓(xùn)與研修工作。
全新的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)
微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)初建于2001年。實(shí)驗(yàn)室總面積約300平方米，分總控室、培訓(xùn)室和分組實(shí)驗(yàn)三大功能板塊,其中有7個(gè)分組實(shí)驗(yàn)小教室。2005年上海師范大學(xué)教育學(xué)院又承擔(dān)了上海市教育高地重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目——教師教育高地項(xiàng)目，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了改造，于2008年6月投入使用。
記者前去參觀(guān)的時(shí)候，恰逢師范生們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。上去一詢(xún)問(wèn)方知他們是大二的學(xué)生，只見(jiàn)他們6人一組走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)小教室，每個(gè)人上去講了十分鐘的課，每個(gè)人講課的課程影像都會(huì)在屏幕上重放，其他學(xué)生可以對(duì)課程影像進(jìn)行討論，而任課教師則可對(duì)課程影像進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
管理人員介紹說(shuō)，這里運(yùn)用了最新的無(wú)線(xiàn)交互技術(shù)，利用筆記本電腦、交互式電子白板和可自由組合的課桌椅構(gòu)建了一種可供學(xué)習(xí)者自主探索和協(xié)作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，并同時(shí)兼有教學(xué)場(chǎng)景內(nèi)容的多畫(huà)面模式集中錄播和直播功能。實(shí)驗(yàn)室還與中小學(xué)鏈接，請(qǐng)一線(xiàn)教師參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生獲得大學(xué)教師和一線(xiàn)教師的雙重指導(dǎo)，中小學(xué)和高校共同承擔(dān)起未來(lái)教師的培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任。
在微格實(shí)驗(yàn)室中電腦上，進(jìn)入“教師教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊“課例點(diǎn)播與評(píng)議”，就可以收看到一系列精彩的課程錄像。點(diǎn)擊“成長(zhǎng)檔案”，可以看到師范生在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)踐成果，以及在教師網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的參與情況，為師范生的學(xué)習(xí)和教學(xué)反思提供豐富的資源和自由的空間。
學(xué)生們告訴記者，在這樣一個(gè)平臺(tái)上，可以一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，一邊接受指導(dǎo)，感覺(jué)自己業(yè)務(wù)能力有了很大提升！
構(gòu)筑職前職后學(xué)習(xí)共同體
微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室另一個(gè)功能在于可以提供遠(yuǎn)距離教學(xué)觀(guān)摩。 比如，過(guò)去師范生們要去聽(tīng)一堂公開(kāi)課，要跑很遠(yuǎn)的路。而現(xiàn)在坐在微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室遠(yuǎn)程教室中，就可以實(shí)時(shí)觀(guān)看中小學(xué)公開(kāi)課直播。
而微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的作用也并不局限于職前師范生培養(yǎng)上，它的目的在于借助互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大力量，將師范院校師生與中小學(xué)和幼兒園的教師們組合成一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)共同體，加強(qiáng)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)彼此的協(xié)調(diào)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。不僅如此，目前該實(shí)驗(yàn)室正與英國(guó)等國(guó)外教育機(jī)構(gòu)展開(kāi)合作，期望今后將雙方教學(xué)資源進(jìn)行共享，借鑒雙方的經(jīng)驗(yàn)，提升各自的教學(xué)水平。
期待擴(kuò)大參與學(xué)校數(shù)量
管理人員告訴記者，如果基層中小學(xué)加入實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)系統(tǒng)，不僅可以將自己學(xué)校有關(guān)公開(kāi)課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)播放，接受教育專(zhuān)家和兄弟學(xué)校的評(píng)議；而且可以不用車(chē)馬勞頓，實(shí)時(shí)看到其他學(xué)校各種公開(kāi)課播放的場(chǎng)景，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高業(yè)務(wù)整體水平。
但是，非常遺憾的是，目前由于技術(shù)和經(jīng)費(fèi)的原因，上海僅有幾所中小學(xué)加入該系統(tǒng)中。在新近公布的《上海教育中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》（征求意見(jiàn)稿）中將“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”作為核心理念，促進(jìn)教育公平，而微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室不可否認(rèn)將在促進(jìn)教育資源公平方面發(fā)揮重要的作用。有關(guān)人員呼吁，希望政府能夠積極引導(dǎo)，不斷促進(jìn)各中小學(xué)加入該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中，在加強(qiáng)培養(yǎng)未來(lái)準(zhǔn)園丁的同時(shí)，也能提高在職教師的業(yè)務(wù)水平。
記者 吳苡婷
2002年以來(lái)上海師范大學(xué)微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)累計(jì)為近6000名師范生提供了約36000學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，還聯(lián)合上海市師資培訓(xùn)中心為上海的基礎(chǔ)教育職后師資進(jìn)修提供了大量教學(xué)實(shí)訓(xùn)與研修工作。
全新的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)
微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)初建于2001年。實(shí)驗(yàn)室總面積約300平方米，分總控室、培訓(xùn)室和分組實(shí)驗(yàn)三大功能板塊,其中有7個(gè)分組實(shí)驗(yàn)小教室。2005年上海師范大學(xué)教育學(xué)院又承擔(dān)了上海市教育高地重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目——教師教育高地項(xiàng)目，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了改造，于2008年6月投入使用。
記者前去參觀(guān)的時(shí)候，恰逢師范生們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。上去一詢(xún)問(wèn)方知他們是大二的學(xué)生，只見(jiàn)他們6人一組走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)小教室，每個(gè)人上去講了十分鐘的課，每個(gè)人講課的課程影像都會(huì)在屏幕上重放，其他學(xué)生可以對(duì)課程影像進(jìn)行討論，而任課教師則可對(duì)課程影像進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
管理人員介紹說(shuō)，這里運(yùn)用了最新的無(wú)線(xiàn)交互技術(shù)，利用筆記本電腦、交互式電子白板和可自由組合的課桌椅構(gòu)建了一種可供學(xué)習(xí)者自主探索和協(xié)作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，并同時(shí)兼有教學(xué)場(chǎng)景內(nèi)容的多畫(huà)面模式集中錄播和直播功能。實(shí)驗(yàn)室還與中小學(xué)鏈接，請(qǐng)一線(xiàn)教師參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生獲得大學(xué)教師和一線(xiàn)教師的雙重指導(dǎo)，中小學(xué)和高校共同承擔(dān)起未來(lái)教師的培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任。
在微格實(shí)驗(yàn)室中電腦上，進(jìn)入“教師教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊“課例點(diǎn)播與評(píng)議”，就可以收看到一系列精彩的課程錄像。點(diǎn)擊“成長(zhǎng)檔案”，可以看到師范生在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)踐成果，以及在教師網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的參與情況，為師范生的學(xué)習(xí)和教學(xué)反思提供豐富的資源和自由的空間。
學(xué)生們告訴記者，在這樣一個(gè)平臺(tái)上，可以一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐，一邊接受指導(dǎo)，感覺(jué)自己業(yè)務(wù)能力有了很大提升！
構(gòu)筑職前職后學(xué)習(xí)共同體
微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室另一個(gè)功能在于可以提供遠(yuǎn)距離教學(xué)觀(guān)摩。 比如，過(guò)去師范生們要去聽(tīng)一堂公開(kāi)課，要跑很遠(yuǎn)的路。而現(xiàn)在坐在微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室遠(yuǎn)程教室中，就可以實(shí)時(shí)觀(guān)看中小學(xué)公開(kāi)課直播。
而微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的作用也并不局限于職前師范生培養(yǎng)上，它的目的在于借助互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大力量，將師范院校師生與中小學(xué)和幼兒園的教師們組合成一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)共同體，加強(qiáng)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)彼此的協(xié)調(diào)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。不僅如此，目前該實(shí)驗(yàn)室正與英國(guó)等國(guó)外教育機(jī)構(gòu)展開(kāi)合作，期望今后將雙方教學(xué)資源進(jìn)行共享，借鑒雙方的經(jīng)驗(yàn)，提升各自的教學(xué)水平。
期待擴(kuò)大參與學(xué)校數(shù)量
管理人員告訴記者，如果基層中小學(xué)加入實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)系統(tǒng)，不僅可以將自己學(xué)校有關(guān)公開(kāi)課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)播放，接受教育專(zhuān)家和兄弟學(xué)校的評(píng)議；而且可以不用車(chē)馬勞頓，實(shí)時(shí)看到其他學(xué)校各種公開(kāi)課播放的場(chǎng)景，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高業(yè)務(wù)整體水平。
但是，非常遺憾的是，目前由于技術(shù)和經(jīng)費(fèi)的原因，上海僅有幾所中小學(xué)加入該系統(tǒng)中。在新近公布的《上海教育中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》（征求意見(jiàn)稿）中將“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”作為核心理念，促進(jìn)教育公平，而微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室不可否認(rèn)將在促進(jìn)教育資源公平方面發(fā)揮重要的作用。有關(guān)人員呼吁，希望政府能夠積極引導(dǎo)，不斷促進(jìn)各中小學(xué)加入該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中，在加強(qiáng)培養(yǎng)未來(lái)準(zhǔn)園丁的同時(shí)，也能提高在職教師的業(yè)務(wù)水平。
記者 吳苡婷
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