10月17日，由我校主辦的“教育學(xué)科建設(shè)助力上?；A(chǔ)教育改革發(fā)展”專(zhuān)家咨詢(xún)研討會(huì)在外賓樓101室順利召開(kāi)。上海市教委原副主任、上海教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)張民生，上海紐約大學(xué)榮譽(yù)校長(zhǎng)、華東師范大學(xué)原校長(zhǎng)、上海師范大學(xué)原校長(zhǎng)俞立中，上海市教委原副秘書(shū)長(zhǎng)、上海市教育決策咨詢(xún)委員會(huì)原秘書(shū)長(zhǎng)佘?chē)?guó)平，華東師范大學(xué)教育高等研究院院長(zhǎng)丁鋼，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)、教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任李政濤，上海市教師教育學(xué)院院長(zhǎng)王洋，上海交通大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)劉念才，同濟(jì)大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)蔡三發(fā)，復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所副所長(zhǎng)陸一，上海市教育科學(xué)研究院普教所所長(zhǎng)徐士強(qiáng)等校外專(zhuān)家出席會(huì)議。本次會(huì)議由校黨委宣傳部、社會(huì)科學(xué)管理處、教育學(xué)部承辦。

 上海師范大學(xué)黨委書(shū)記林在勇，上海師范大學(xué)校長(zhǎng)袁雯，聯(lián)合國(guó)教科文組織教師教育中心主任張民選，上海師范大學(xué)黨委宣傳部部長(zhǎng)張文潮，上海師范大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)、基教處處長(zhǎng)王健，上海師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)范國(guó)睿，上海教育報(bào)刊總社社長(zhǎng)仲立新，上海師范大學(xué)教育學(xué)院黨委書(shū)記徐曉明、院長(zhǎng)黃海濤，上海師范大學(xué)心理學(xué)院黨委書(shū)記蔡丹，上海師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)管理處副處長(zhǎng)、教育學(xué)部辦公室主任吳躍東，以及教育學(xué)部相關(guān)單位的負(fù)責(zé)人與骨干教師出席會(huì)議。會(huì)議由范國(guó)睿主持。

 林在勇在致辭中對(duì)與會(huì)專(zhuān)家表示熱烈歡迎。他表示，上海師范大學(xué)作為上海市屬高校，對(duì)上海的基礎(chǔ)教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。學(xué)校培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀教師和教育工作者，他們成為上海乃至全國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。他強(qiáng)調(diào)，在人工智能技術(shù)日新月異的背景下，教育學(xué)科在不斷變化的未來(lái)世界中的角色和作用亟需深入探討。他期待本次專(zhuān)家咨詢(xún)會(huì)能為上海教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展以及上海師范大學(xué)教育學(xué)科的建設(shè)提供具有前瞻性、創(chuàng)新性和可操作性的建議和方案，以期轉(zhuǎn)化為造福于民的政策和機(jī)制。

 袁雯在會(huì)議中指出，教育強(qiáng)國(guó)的實(shí)現(xiàn)必須以強(qiáng)師為前提，而強(qiáng)師又必須以強(qiáng)師范為基礎(chǔ)。師范大學(xué)必須以教育學(xué)科為牽引，建立一個(gè)高水平的教師教育學(xué)科體系。教育學(xué)不僅要在理論上深入研究，更要在實(shí)踐中不斷探索，將教師教育的學(xué)科建設(shè)落到實(shí)處，以解決中國(guó)教育面臨的實(shí)際問(wèn)題。她提出，未來(lái)的教育強(qiáng)國(guó)應(yīng)該是一個(gè)融合、銜接、融通、融匯的體系。當(dāng)前各個(gè)學(xué)段相互割裂的評(píng)價(jià)目標(biāo)，不利于個(gè)體的終身成長(zhǎng)。因此，需要基于人才成長(zhǎng)的規(guī)律，設(shè)計(jì)好各個(gè)學(xué)段的評(píng)價(jià)體系。

 范國(guó)睿在主持中向與會(huì)專(zhuān)家介紹了會(huì)議背景，他指出當(dāng)前教育改革發(fā)展正面臨人口結(jié)構(gòu)變遷和人工智能快速發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，正處于全面落實(shí)國(guó)家教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵時(shí)刻，應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)、落實(shí)新任務(wù)，成為教師發(fā)展、教師教育以及教育研究的時(shí)代課題。本次會(huì)議旨在圍繞當(dāng)下上?；A(chǔ)教育改革發(fā)展熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和未來(lái)改革發(fā)展趨勢(shì)，共商教育學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新，以高質(zhì)量教育學(xué)科建設(shè)助力上?；A(chǔ)教育改革和發(fā)展大計(jì)。

 在專(zhuān)家發(fā)言環(huán)節(jié)，與會(huì)專(zhuān)家圍繞教育學(xué)科建設(shè)助力基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的主題發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。

 張民生回顧了上海教師教育、基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的歷史，認(rèn)為教師是教育質(zhì)量的關(guān)鍵，尤其在人工智能等新技術(shù)影響下，教師的角色更加重要。上海師范大學(xué)應(yīng)繼承師范性傳統(tǒng)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)和教材教法研究，以適應(yīng)教育改革需求。他呼吁，教育學(xué)科建設(shè)應(yīng)結(jié)合高端研究與解決一線(xiàn)教育問(wèn)題的能力，為全國(guó)教育改革提供引領(lǐng)。他還指出，當(dāng)前教育改革面臨口號(hào)化和缺乏具體實(shí)施策略的問(wèn)題，需要師范大學(xué)發(fā)揮更大作用。

 俞立中表示，關(guān)注學(xué)科未來(lái)發(fā)展前景的同時(shí)，也要關(guān)注教師教育理念的轉(zhuǎn)變。他認(rèn)為在教師教育中要重視以下三方面問(wèn)題，第一，要將教師培養(yǎng)的重心放在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思辨、學(xué)會(huì)選擇”上；第二，關(guān)注并增強(qiáng)對(duì)不同年齡段孩子的心理和認(rèn)知成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)；第三，在人工智能時(shí)代關(guān)注教師的引領(lǐng)作用。在人工智能時(shí)代及時(shí)調(diào)整教師教育是當(dāng)前需要考慮的問(wèn)題。

 佘?chē)?guó)平認(rèn)為，作為上海地方性高校尤其是師范院校的教育學(xué)科建設(shè)，除承擔(dān)教育學(xué)科的一般功能，即瞄準(zhǔn)國(guó)家“一流學(xué)科”建設(shè)外，還應(yīng)將服務(wù)上?；A(chǔ)教育改革發(fā)展作為學(xué)科建設(shè)的主攻方向和重要任務(wù)，應(yīng)努力體現(xiàn)上海這座國(guó)際大都市的特征和品質(zhì)，塑造城市和城市教育的品格、信念和追求。他指出在新形勢(shì)下，上海教育學(xué)科建設(shè)需要為上?；A(chǔ)教育課程教學(xué)實(shí)踐提供知識(shí)、理論、決策支持。

 丁鋼認(rèn)為，“AI賦能”仍然是信息化的概念，傳統(tǒng)的信息化手段、教師主導(dǎo)的教學(xué)模式無(wú)法有效應(yīng)對(duì)AI帶來(lái)的挑戰(zhàn)，教育學(xué)科亟需探索構(gòu)建一種“主體再生式”的學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。他指出，教育學(xué)科當(dāng)前的重要使命是將教育理念轉(zhuǎn)化為具體可行的操作方案，致力于將人工智能技術(shù)有效應(yīng)用于教育實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，培養(yǎng)具備批判性思維、想象力和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

 張民選指出，雖然上海基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)素養(yǎng)方面取得了顯著成效，但在培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)問(wèn)題的解決能力方面仍有待加強(qiáng)。學(xué)生在資源有限、需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作、條件不充分的環(huán)境下，自主解決問(wèn)題的能力亟需提升。他呼吁，教育界應(yīng)重視這一問(wèn)題，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

 李政濤認(rèn)為，上海基礎(chǔ)教育要對(duì)標(biāo)發(fā)達(dá)國(guó)家找到提升點(diǎn)，在教育銜接、貫通上找到改革點(diǎn)，在融合創(chuàng)新層面找到引領(lǐng)點(diǎn)。他提出要致力于實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的基點(diǎn)和高層教育龍頭的融合、上海基礎(chǔ)教育和上海城市發(fā)展的融合、教育家精神與高素質(zhì)教師隊(duì)伍的融合、學(xué)習(xí)方式的變革與教育改革的融合、五育并舉與五育融合、職普融合、普特融合、教育數(shù)字化與創(chuàng)新改革發(fā)展融合、科學(xué)教育與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的融合以及思維、情感和審美的融合。

 王洋表示，隨著生成性人工智能技術(shù)的興起，高校的研究方式正在經(jīng)歷變革，需要更加關(guān)注課堂教學(xué)的微觀(guān)層面和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)研究。他指出，必須積極探索將AI技術(shù)融入課堂教學(xué)的有效途徑，這一過(guò)程不僅需要技術(shù)創(chuàng)新，更需深入的哲理性研究，教師需要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和探索。

 劉念才指出了教師教育的重要性，教師教育是基礎(chǔ)教育的核心，也是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵。關(guān)于教育評(píng)價(jià)的問(wèn)題，他認(rèn)為教育評(píng)價(jià)是教育改革的“牛鼻子”，建議關(guān)注基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)的研究，并考慮如何改進(jìn)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系。最后，他表達(dá)了對(duì)學(xué)科教學(xué)人才引進(jìn)和穩(wěn)定性的擔(dān)憂(yōu)。他呼吁，應(yīng)該有更多的政策支持和投入，以吸引和留住優(yōu)秀的學(xué)科教學(xué)人才。

 蔡三發(fā)認(rèn)為，需要進(jìn)一步思考如何加強(qiáng)隊(duì)伍和平臺(tái)的建設(shè)，以此為基礎(chǔ)和龍頭，全面推進(jìn)學(xué)科在人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、國(guó)際合作等各方面的工作。他指出，上海師范大學(xué)作為一所立足上海、輻射全國(guó)的高等學(xué)府，應(yīng)當(dāng)以教育學(xué)為主學(xué)科，以師范教育為主體，同時(shí)展現(xiàn)其綜合性。他表示，為了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求，教育學(xué)科必須進(jìn)行數(shù)字化、綠色化、融合化三方面的調(diào)整。

陸一從綜合型、研究型大學(xué)的視角談了建設(shè)教育學(xué)科的三點(diǎn)思考：第一，既要繼承傳統(tǒng)教育學(xué)科內(nèi)的豐富知識(shí)和資源，同時(shí)也要意識(shí)到打開(kāi)跨學(xué)科的思路會(huì)為認(rèn)識(shí)、解決教育問(wèn)題帶來(lái)不一樣的啟示；第二，要在學(xué)術(shù)、資政工作中意識(shí)到數(shù)據(jù)的重要性，同時(shí)要用自身的判斷力、見(jiàn)識(shí)及眼界駕馭好數(shù)據(jù)；第三，在人工智能時(shí)代，需走近AI去想象我們面臨的危機(jī)、挑戰(zhàn)與機(jī)遇，要跨越自身局限去構(gòu)想未來(lái)。

 徐士強(qiáng)認(rèn)為，學(xué)科建設(shè)本質(zhì)在育人方式。他指出，為了使教育學(xué)科培養(yǎng)出的學(xué)生能夠成為上?；A(chǔ)教育的中堅(jiān)力量，必須探索和轉(zhuǎn)變育人方式，以學(xué)科建設(shè)的邏輯探索三方面的內(nèi)容。第一，探索適合一線(xiàn)老師的研究范式，厘清其價(jià)值導(dǎo)向、運(yùn)作機(jī)制；第二，為教育家型的校長(zhǎng)培養(yǎng)畫(huà)像探路，挖掘校長(zhǎng)的隱性知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)課程建設(shè)的素材、資源和案例；第三，為改革創(chuàng)新型的學(xué)校發(fā)展塑形立范。

仲立新提出，上海師范大學(xué)需要突破傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)思路，建立問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)闋恳膶W(xué)科建設(shè)思路，進(jìn)行學(xué)科交叉創(chuàng)新。談及教育內(nèi)部與外部的問(wèn)題，他表示要聚焦國(guó)家需求，普職融通是國(guó)家需要推進(jìn)的重大戰(zhàn)略，也要關(guān)注人才培養(yǎng)適配性、人才適應(yīng)社會(huì)變革方面存在滯后性等問(wèn)題。在上?；A(chǔ)教育方面，他指出要特別關(guān)注“新知識(shí)教育”與“非知識(shí)教育”，并認(rèn)為以上兩個(gè)領(lǐng)域完全徹底的變革對(duì)教育學(xué)科發(fā)展至關(guān)重要。

 范國(guó)睿在接受記者采訪(fǎng)時(shí)，高度評(píng)價(jià)了上海師范大學(xué)教育學(xué)近期取得的成就，他指出教育博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的獲批，得益于學(xué)校大力發(fā)展教師教育和教育學(xué)科的戰(zhàn)略決策以及學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)所給予的大力支持，得益于教育學(xué)科全體老師十余年的辛勤努力和深厚學(xué)術(shù)積淀，得益于全國(guó)兄弟院校和相關(guān)專(zhuān)家的大力支持；兩項(xiàng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重大項(xiàng)目的獲準(zhǔn)立項(xiàng)，既有賴(lài)于首席專(zhuān)家和全體項(xiàng)目組成員的學(xué)術(shù)積累和科學(xué)論證，也得益于上海教科院等兄弟單位同仁的大力支持；楊伊副教授榮獲第七屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，為全體老師弘揚(yáng)教育家精神、立德樹(shù)人樹(shù)立了標(biāo)桿和榜樣。他指出，無(wú)論是學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，還是重大項(xiàng)目研究，重在實(shí)施，我們要進(jìn)一步解放思想，開(kāi)拓創(chuàng)新，活化學(xué)術(shù)思維力，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題；增強(qiáng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新力，以新視角新方法新路徑新模式實(shí)現(xiàn)“0”到“1”的突破；提升學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，以扎實(shí)的學(xué)術(shù)研究產(chǎn)出高水平的原創(chuàng)性學(xué)術(shù)成果；擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響力，提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)在教育學(xué)術(shù)界的影響力和知名度。下一步，教育學(xué)部各單位和全體教師將認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)教育大會(huì)精神，吸收和消化專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，立足高水平適應(yīng)上?？萍紕?chuàng)新與社會(huì)發(fā)展、基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展需求，整合學(xué)術(shù)力量，優(yōu)化布局和建設(shè)教育學(xué)二級(jí)學(xué)科，以國(guó)際比較教育等優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展，加大跨學(xué)科跨單位學(xué)科建設(shè)力度，重點(diǎn)建設(shè)教師教育、科學(xué)與工程教育等相關(guān)學(xué)科，使上海師大的教育學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)更突出、特色更鮮明，為教育改革發(fā)展服務(wù)的力度與貢獻(xiàn)更顯著。

 （供稿、攝影：教育學(xué)部）