6月10日，著名語(yǔ)言學(xué)家陸丙甫教授應(yīng)邀來(lái)校，為對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院師生帶來(lái)了一場(chǎng)題為“漢字拼音化的歷史脈絡(luò)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐突破”的學(xué)術(shù)講座。本場(chǎng)講座由對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)李文浩教授主持，國(guó)際中文教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)院部分教師聆聽(tīng)了講座。

講座伊始，陸丙甫教授帶著大家重新認(rèn)識(shí)了拼音文字和漢字。他指出20世紀(jì)關(guān)于廢除漢字的討論和維護(hù)漢字的意見(jiàn)，在學(xué)理上都不夠充分，低估了拼音文字的復(fù)雜性，以為拼音文字不需要表義手段，但實(shí)際上任何一種成熟的拼音文字都會(huì)采取許多手段區(qū)分同音詞。

接著，陸丙甫教授結(jié)合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中漢字難學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，提出漢字和拼音文字可以合作、共存。陸教授認(rèn)為可利用分詞連寫(xiě)、標(biāo)記符號(hào)、字體變化等手段，為漢語(yǔ)拼音增加語(yǔ)法信息。此外，陸教授還提出了一些關(guān)于漢字系統(tǒng)保存和改進(jìn)的建議，陸教授認(rèn)為可以整理出幾百個(gè)理?yè)?jù)明顯的漢字，對(duì)一些理?yè)?jù)不明、容易導(dǎo)致誤會(huì)、難學(xué)難記的漢字進(jìn)行排除或改造，使?jié)h字系統(tǒng)更為合理。

最后，陸丙甫教授指出，隨著中國(guó)國(guó)際地位的提升，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的國(guó)際友人日益增多，這也對(duì)漢語(yǔ)的文字改革提出了迫切要求。我們可以在“一語(yǔ)兩文”（簡(jiǎn)體文本、繁體文本）的基礎(chǔ)上，再增加“兩文”，即漢語(yǔ)的拼音文本、漢字拼音分工夾用的半拼音文本，以提高漢語(yǔ)教學(xué)效率。

在互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，與會(huì)師生就漢字拼音化、“一語(yǔ)兩文”在教學(xué)上的可行性等問(wèn)題展開(kāi)深入探討。陸教授的講座不僅加深了大家對(duì)拼音文字的認(rèn)識(shí)，也為今后的漢語(yǔ)教學(xué)與研究提供了新的視角。

（供稿、攝影：對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院）