由我校教育學(xué)院國(guó)際與比較教育研究院負(fù)責(zé)主持實(shí)施的2024年上海教師教學(xué)調(diào)查項(xiàng)目（TALIS）于10月7日發(fā)布了最新一輪上海調(diào)查的主要結(jié)果，引發(fā)了媒體的廣泛報(bào)道。

研究院受上海市教育委員會(huì)委托，于2014年建立上海TALIS秘書(shū)處/研究中心，已成功實(shí)施了上海TALIS 2013+、TALIS 2018和TALIS 2024三輪調(diào)查。調(diào)查研究結(jié)果為上海教育發(fā)展提供了重要的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和啟示，顯著提升了上海乃至我國(guó)教育的全球影響力。

此次調(diào)查，中心與國(guó)際組織配合，組織上海205所初中學(xué)校的校長(zhǎng)及4078名教師于2024年4月完成了調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果表明，上海初中教師隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、高質(zhì)量教學(xué)、新技術(shù)應(yīng)用、學(xué)校氛圍、優(yōu)質(zhì)資源支持和職業(yè)吸引力等多個(gè)方面的指標(biāo)均高于OECD主要發(fā)達(dá)國(guó)家，位居全球前列。

教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)良好

上海初中教師平均年齡39.5歲，比OECD均值低5歲，是全球最年輕的教師群體之一。上海教師平均教齡16.2年，5年內(nèi)的教師比例為21.4%，高于OECD均值17.9%，比2018年提升了5.1個(gè)百分點(diǎn)，教師更新速度較快。

上海初中擁有碩士及以上學(xué)歷水平的教師達(dá)22.4%，該比例在10年間大幅度提升了13.3個(gè)百分點(diǎn)。

教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)持續(xù)加強(qiáng)

92.4%的上海教師認(rèn)為其所受職前教師教育質(zhì)量高。在入職培訓(xùn)方面，上海教師參與正式入職活動(dòng)的比例最高（91.4%），并且所有上海學(xué)校都實(shí)施了教師帶教制度。

上海教師在職專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)參與率全球最高，內(nèi)容不僅覆蓋傳統(tǒng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)、學(xué)生情感能力等領(lǐng)域也迅速增長(zhǎng)。特別重要的是，上海教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)意愿全球最為強(qiáng)烈，特別是對(duì)數(shù)字技術(shù)和人工智能的需求尤為突出。

課堂以清晰講授為主，重視思維激發(fā)和依學(xué)情調(diào)整教學(xué)

超九成的上海教師經(jīng)常使用各類(lèi)清晰講授的教學(xué)方法；越來(lái)越多教師采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，包括鼓勵(lì)質(zhì)疑、小組活動(dòng)和布置批判思維任務(wù)。

教師重視根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)，超九成教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。超九成的教師重視學(xué)生社會(huì)情感發(fā)展，并表示對(duì)支持學(xué)生該方面發(fā)展有信心。

在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，相較于2018年，經(jīng)?；蚩偸恰白寣W(xué)生自我評(píng)估學(xué)習(xí)進(jìn)度”和“布置學(xué)生批判性思考任務(wù)”的上海教師比例增幅最大，分別為35.4%和14.4%。

教師積極擁抱數(shù)字技術(shù)和人工智能

53.3%上海教師采用人工智能完成多種教學(xué)任務(wù)遠(yuǎn)，高于OECD均值36.3%。上海教師對(duì)數(shù)字技術(shù)和人工智能積極影響認(rèn)同度高，認(rèn)為人工智能有助于“發(fā)展學(xué)習(xí)興趣”（96.8%）、“發(fā)展計(jì)劃和監(jiān)控技能”（95.5%）、“促進(jìn)有效合作”（94.7%）、“促進(jìn)學(xué)業(yè)表現(xiàn)”（93.4%）等。同時(shí)，教師也擔(dān)憂(yōu)技術(shù)可能的不良影響，包括冒用網(wǎng)上內(nèi)容（79.0%）、對(duì)健康不利（70.7%）、減少當(dāng)面交流（69.4%）和分散精力（66.3%）等。

學(xué)校專(zhuān)業(yè)工作氛圍良好

上海教師重視同事間深度專(zhuān)業(yè)合作，每周用于和本校同事進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間達(dá)4.4小時(shí)，高出OECD均值1.3個(gè)小時(shí)。上海教師間聽(tīng)課反饋和集體學(xué)習(xí)的比例均是全球最高的，其中，每月至少參加一次集體專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的教師比例大幅度增長(zhǎng)41個(gè)百分點(diǎn)。

上海學(xué)校人際氛圍良好，九成教師認(rèn)同其校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力，98.6%的教師認(rèn)為學(xué)校師生相處融洽，99.3%認(rèn)為教師重視學(xué)生的健康成長(zhǎng)，均處于所有國(guó)家和地區(qū)前列。

教師享有較高課堂教學(xué)自主權(quán)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高

八成左右教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、課程實(shí)施和學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇有較大自主權(quán)，高于OECD均值。在課程和制度決策兩個(gè)方面，上海教師的自主權(quán)低于OECD均值，但比上一輪有顯著提升。

超六成上海教師有信心達(dá)成多種課堂教學(xué)目標(biāo)，其中能做到課堂認(rèn)知激發(fā)、提供學(xué)習(xí)反饋、教學(xué)清晰均超過(guò)九成。此外，80%的上海教師教學(xué)具有較高自我效能感。與OECD相比，上海教師在減少學(xué)生成績(jī)差異、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方面有信心的比例更高。

教師平均將82.4%的課堂時(shí)間用于上課，遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國(guó)家74.9%的利用率，課堂上用于維持紀(jì)律和管理任務(wù)的比例很低，是課堂利用效率最高的國(guó)家和地區(qū)之一。

學(xué)校教育資源配置持續(xù)改善

上海教師所在學(xué)校因缺少合格教師、師資配比不足、教學(xué)場(chǎng)地不足等制約優(yōu)質(zhì)教學(xué)的比例均顯著低于OECD均值。上海初中校長(zhǎng)報(bào)告所在學(xué)校因缺少合格教師而制約優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教師比例僅為4.3%，顯著低于OECD均值（23.1%），是所有參加TALIS 2024國(guó)家或地區(qū)中最低的。與TALIS 2018相比，6年間上海在因教學(xué)場(chǎng)地不足、硬件設(shè)施不足等方面制約優(yōu)質(zhì)教學(xué)的狀況均得到顯著改善。

教師社會(huì)地位穩(wěn)步提升，職業(yè)吸引力大幅提升

10年間，教師職業(yè)受社會(huì)尊重的比例從穩(wěn)步提升了24.4個(gè)百分點(diǎn)，是所有國(guó)家和地區(qū)中提升幅度最大的。70%的教師認(rèn)為教師職業(yè)受社會(huì)尊重，超過(guò)大部分國(guó)家和地區(qū)。同時(shí)，教師受到?jīng)Q策者（73.3%）和媒體（68.7%）尊重的比例也在6年間分別提升了19.7和12.2個(gè)百分點(diǎn)。

教師職業(yè)吸引力持續(xù)提升，93.1%的教師把教師作為第一職業(yè)選擇，是所有國(guó)家和地區(qū)中最高的。30歲以下、30-49歲的群體5年內(nèi)有離職意向的比例僅為5.6%和7.0%，遠(yuǎn)低于OECD均值 20.4%和15.0%。

（供稿：教育學(xué)院）