12月11日至12日，中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)評(píng)估委員會(huì)2025年學(xué)術(shù)年會(huì)在鄭州舉行。本次會(huì)議由中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)評(píng)估委員會(huì)主辦、鄭州大學(xué)承辦、教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心協(xié)辦，中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)楊衛(wèi)院士，教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心主任王磊，教育部學(xué)位管理與研究生教育司副司長(zhǎng)、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室副主任郝彤亮，教育部教育督導(dǎo)局副局長(zhǎng)馬杰出席會(huì)議。136位高校領(lǐng)導(dǎo)以及來(lái)自學(xué)會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)、全國(guó)高校、教育行政部門(mén)、研究生培養(yǎng)單位的900余位代表參加這一盛會(huì)，共同探討新時(shí)代研究生教育評(píng)價(jià)改革的前沿議題。

上海師范大學(xué)商學(xué)院教授、評(píng)估委員會(huì)委員束金龍，商學(xué)院副院長(zhǎng)崔百勝教授及經(jīng)濟(jì)系劉玉飛副教授組團(tuán)參會(huì)，束金龍教授應(yīng)邀做大會(huì)報(bào)告，并在會(huì)議期間積極參與研討交流。

在12月12日舉行的大會(huì)報(bào)告環(huán)節(jié)，束金龍教授受邀作了題為《服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)的學(xué)科畫(huà)像：為何畫(huà)、如何畫(huà)、以何用》的主題報(bào)告，系統(tǒng)闡釋了學(xué)科畫(huà)像作為新型學(xué)科評(píng)價(jià)工具的理論框架、構(gòu)建路徑與治理效能，引發(fā)與會(huì)代表的廣泛共鳴與熱烈討論。

束金龍教授指出，當(dāng)前傳統(tǒng)學(xué)科評(píng)價(jià)存在“重科研輕服務(wù)、重投入輕效益、重現(xiàn)狀輕潛能”的結(jié)構(gòu)性困境，難以精準(zhǔn)響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略與區(qū)域發(fā)展需求。研究團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性提出“學(xué)科畫(huà)像”這一多維診斷工具，旨在推動(dòng)學(xué)科評(píng)價(jià)從“靜態(tài)排名”向“動(dòng)態(tài)診斷”的范式轉(zhuǎn)變，為高等教育內(nèi)涵式、特色化發(fā)展提供系統(tǒng)性支撐。

報(bào)告重點(diǎn)闡述了以“貢獻(xiàn)—水平—成效—生態(tài)”為核心的四維融合理論框架。其中，貢獻(xiàn)維度聚焦學(xué)科對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展的價(jià)值溢出；水平維度系統(tǒng)刻畫(huà)學(xué)科的師資、平臺(tái)、科研與人才培養(yǎng)等核心能力；成效維度評(píng)估學(xué)科建設(shè)的投入產(chǎn)出效率與發(fā)展健康度；生態(tài)維度關(guān)注學(xué)科交叉融合與結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性，強(qiáng)化學(xué)科可持續(xù)發(fā)展能力。

束金龍教授強(qiáng)調(diào)，學(xué)科畫(huà)像堅(jiān)持“刻畫(huà)先于評(píng)判”的中性定位，旨在為高校、政府與社會(huì)提供客觀(guān)、可比、可追蹤的學(xué)科發(fā)展證據(jù)集，助力實(shí)現(xiàn)分類(lèi)評(píng)價(jià)、特色引導(dǎo)與精準(zhǔn)治理。在實(shí)施路徑上，研究構(gòu)建了多源數(shù)據(jù)融合的動(dòng)態(tài)指標(biāo)體系，并設(shè)計(jì)分層可視化的應(yīng)用場(chǎng)景，覆蓋高校學(xué)科診斷、政府宏觀(guān)決策、社會(huì)公眾服務(wù)等多類(lèi)主體需求。面對(duì)未來(lái)，束金龍教授建議進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科畫(huà)像與人工智能、產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)的融合，推動(dòng)構(gòu)建具有國(guó)際可比性的學(xué)科診斷體系，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供更具前瞻性與操作性的評(píng)價(jià)支撐。  

本次報(bào)告為中國(guó)學(xué)位與研究生教育評(píng)價(jià)改革提供了重要思路，彰顯了教育評(píng)價(jià)回歸育人本質(zhì)、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的鮮明導(dǎo)向。學(xué)科畫(huà)像體系的構(gòu)建與推廣，將有力推動(dòng)我國(guó)學(xué)科建設(shè)從“規(guī)模導(dǎo)向”邁向“價(jià)值賦能”，為新時(shí)代研究生教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)力。

值得關(guān)注的是，束金龍教授所在的上海師范大學(xué)商學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)、經(jīng)濟(jì)與教育大數(shù)據(jù)研究中心，正承擔(dān)教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心委托的《學(xué)科畫(huà)像標(biāo)準(zhǔn)研制與算法研究》課題項(xiàng)目。該項(xiàng)目研究既推動(dòng)了學(xué)科畫(huà)像理論體系的深化，也標(biāo)志著該團(tuán)隊(duì)在服務(wù)國(guó)家教育評(píng)價(jià)改革頂層設(shè)計(jì)中發(fā)揮著重要參謀作用。通過(guò)參與國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)研制，團(tuán)隊(duì)正推動(dòng)構(gòu)建兼具科學(xué)性、可操作性、戰(zhàn)略適配性的學(xué)科畫(huà)像標(biāo)準(zhǔn)框架，為全國(guó)學(xué)科分類(lèi)評(píng)價(jià)提供關(guān)鍵技術(shù)支撐與方法論基礎(chǔ)，體現(xiàn)了我校教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科積極對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求、從政策研究走向制度構(gòu)建的學(xué)科發(fā)展新格局的學(xué)科發(fā)展特色。

上海師范大學(xué)商學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科在長(zhǎng)期建設(shè)中始終秉持“服務(wù)戰(zhàn)略、扎根實(shí)踐、交叉融合”的發(fā)展理念，積極構(gòu)建以教育經(jīng)濟(jì)政策評(píng)估與教育財(cái)政、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展適配、人力資本與教育發(fā)展為特色的研究方向。近年來(lái)，學(xué)科團(tuán)隊(duì)圍繞“雙一流”建設(shè)與學(xué)科評(píng)價(jià)改革，持續(xù)開(kāi)展理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索，在《教育研究》《China & World Economy》等國(guó)內(nèi)外高水平期刊發(fā)表系列論文，推動(dòng)了學(xué)科建設(shè)與國(guó)家教育治理需求緊密銜接。束金龍教授的大會(huì)報(bào)告，正是學(xué)科主動(dòng)服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、推動(dòng)評(píng)價(jià)范式轉(zhuǎn)型的又一重要學(xué)術(shù)活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)科從學(xué)術(shù)研究向政策賦能、從理論建構(gòu)向標(biāo)準(zhǔn)輸出的能力躍升。

（供稿、攝影：商學(xué)院）