近日，人文學(xué)院習(xí)近平文化思想專(zhuān)論課實(shí)景課堂“墨香浸潤(rùn)繼文脈，實(shí)踐傳承續(xù)薪火——古籍?？睂?shí)踐中的古今‘解碼’”順利開(kāi)展。古籍所王乙珈老師帶領(lǐng)研究生走出傳統(tǒng)教室，沉浸式體驗(yàn)古籍研讀的完整流程，在看古籍、校古籍、做古籍的實(shí)踐操作中感受傳統(tǒng)文化魅力與知識(shí)真知，深刻領(lǐng)會(huì)“兩個(gè)結(jié)合”的方法論意蘊(yùn)。

課堂上，王乙珈以2007年9月時(shí)任上海市委書(shū)記的習(xí)近平同志來(lái)上海師范大學(xué)考察時(shí)的殷切囑托“我們國(guó)家有很多優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，要保護(hù)好這些文化遺產(chǎn)，并在前人基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)、傳承和弘揚(yáng)”開(kāi)場(chǎng)，并帶領(lǐng)學(xué)生近距離觀(guān)摩習(xí)近平同志翻閱的學(xué)院珍藏的陳寅恪先生親筆手批的《白氏長(zhǎng)慶集》和王國(guó)維先生親筆手校的《一切經(jīng)音義》，通過(guò)講解古籍上先生們的筆記內(nèi)容，引導(dǎo)大家觸摸歷史的溫度。

隨后，王乙珈老師面向?qū)W生提出“數(shù)字化時(shí)代的古籍整理工作如何應(yīng)對(duì)AI的挑戰(zhàn)”的問(wèn)題，她引入OCR識(shí)別與AI?？奔夹g(shù)——直接展示AI校勘成果，并邀請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)逐一指出校勘文本中存在的句讀偏差與內(nèi)容謬誤?，F(xiàn)場(chǎng)還同步開(kāi)展了AI校勘利弊的探討，同學(xué)們結(jié)合糾錯(cuò)過(guò)程與利弊分析在A(yíng)I?？惫偶械募夹g(shù)挑戰(zhàn)與人文關(guān)懷。

?？睂?shí)踐結(jié)束后，“做古籍”環(huán)節(jié)將課堂氛圍推向高潮。王乙珈老師帶領(lǐng)學(xué)生們體驗(yàn)傳統(tǒng)雕版印刷技藝，現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備了木刻《論語(yǔ)·學(xué)而》雕版，大家動(dòng)手參與刷墨、鋪紙、按壓等完整流程，親身感受古籍制作的繁瑣與不易。從調(diào)試墨量的細(xì)致到按壓力度的掌控，每一個(gè)步驟都讓學(xué)生們深刻體會(huì)到傳統(tǒng)古籍制作的匠心。在王乙珈老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們結(jié)合實(shí)操感悟展開(kāi)交流。古籍制作的不易和傳承道路的艱辛促使著新時(shí)代古籍人既要扎實(shí)學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起保護(hù)、傳承古籍文化的責(zé)任。

此次習(xí)近平文化思想專(zhuān)論課實(shí)景課堂將理論教學(xué)、技術(shù)實(shí)操與傳統(tǒng)技藝體驗(yàn)深度結(jié)合，既提升了學(xué)生們的古籍研讀與實(shí)踐能力，也讓大家深刻理解了守正創(chuàng)新的學(xué)術(shù)理念與古籍傳承的時(shí)代意義。參與研究生紛紛表示，這種沉浸式課堂形式生動(dòng)鮮活，不僅收獲了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)操技能，更增強(qiáng)了對(duì)古籍文化的認(rèn)同感與傳承使命感。

（供稿、攝影：人文學(xué)院）