1月14日，教育學(xué)院在學(xué)院學(xué)習(xí)中心世承講堂和學(xué)校陽(yáng)光亭開(kāi)展習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述個(gè)論課實(shí)景課堂《春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲——跨越時(shí)空的師者初心》。課程以教育家精神為主線(xiàn)，“實(shí)物載精神、故事傳初心、實(shí)踐悟使命”為核心特色，依托優(yōu)秀院友著作、歷史照片和身邊教育家親筆寄語(yǔ)等育人載體，引導(dǎo)師范生在真實(shí)教育情境中思考新時(shí)代“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本命題。課程由教育學(xué)院教育學(xué)系副教授楊伊主講，特邀我校原校長(zhǎng)、著名高等教育研究專(zhuān)家楊德廣教授參與。

在課程的理論研讀環(huán)節(jié)，楊伊緊扣黨的二十屆四中全會(huì)關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神、建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的部署要求，圍繞教育家精神六大核心要義，從經(jīng)典文本《論語(yǔ)》中的“因材施教”，延伸至當(dāng)代基礎(chǔ)教育一線(xiàn)校長(zhǎng)的課程實(shí)踐，引導(dǎo)師范生在比較中體悟教育家“因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)”的專(zhuān)業(yè)智慧。

“分組尋訪(fǎng)”環(huán)節(jié)，同學(xué)們走進(jìn)學(xué)習(xí)中心書(shū)架與照片墻，在《論語(yǔ)》《特需課程的建設(shè)》《我愛(ài)你，中國(guó)》等書(shū)籍和吳蓉瑾、于漪等教育家照片前駐足思考，通過(guò)“看一件實(shí)物、聽(tīng)一個(gè)故事、悟一段初心”的方式，與不同時(shí)代的教育家開(kāi)展“跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)”。隨后，課堂延伸至陽(yáng)光亭，同學(xué)們帶著思考實(shí)地尋訪(fǎng)“身邊教育家”——楊德廣教授，在聆聽(tīng)分享與品讀其親筆題寫(xiě)“無(wú)為何入世，入世有所為”寄語(yǔ)的過(guò)程中，進(jìn)一步思考新時(shí)代教育工作者的價(jià)值追求和使命擔(dān)當(dāng)。

參與課堂的同學(xué)們紛紛表示，這樣把理論學(xué)習(xí)與實(shí)景體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的形式，讓教育家精神“看得見(jiàn)、摸得著、記得住”?！霸陉?yáng)光亭下聆聽(tīng)楊德廣老校長(zhǎng)的教誨，我思考良多?！虏偶?zhèn)洹橇己媒逃氖滓?，這就要求教育工作者既要有高尚的師德師風(fēng)，也要不斷提升教學(xué)能力。作為新時(shí)代的師范生，我們要牢記培養(yǎng)人才、服務(wù)人民的初心使命，樹(shù)立教育報(bào)國(guó)的理想信念，努力學(xué)習(xí)、錘煉本領(lǐng)，爭(zhēng)取早日成為‘為黨育人、為國(guó)育才’的合格教師?！?023級(jí)教育學(xué)本科生沈琪翔說(shuō)。2025級(jí)課程與教學(xué)論研究生吳佳艷感慨：“‘無(wú)為何入世，入世有所為’讓我更加明確了作為教育青年的方向?！猴L(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲’既是中華優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的精髓，也是新時(shí)代教育家精神的生動(dòng)寫(xiě)照。作為未來(lái)教師，要在做‘經(jīng)師’與‘人師’統(tǒng)一上下功夫，以‘樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)’的情懷堅(jiān)守‘立德樹(shù)人’的初心，把個(gè)人學(xué)術(shù)追求融入教育強(qiáng)國(guó)的大局，在具體的育人實(shí)踐中踐行使命?！?/p>

據(jù)悉，該實(shí)景課堂已開(kāi)展6場(chǎng)，覆蓋60余名師范生。教育學(xué)院將持續(xù)推進(jìn)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，進(jìn)一步把理論學(xué)習(xí)、情境體驗(yàn)與師范專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練有機(jī)融合，既引導(dǎo)學(xué)生在沉浸式場(chǎng)景中體悟教育家精神，也推動(dòng)學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)從教信念和育人能力。

（供稿、攝影：教育學(xué)院）