報告人簡介
薩拉·赫內西是英國劍橋大學教育學院教授，在近四十年的職業(yè)生涯中，她領導了數(shù)十個受資助的研究項目，出版了四本專著、七十五篇同行評議文章以及多篇面向研究人員、實踐者和政策制定者的其他出版物。 她是跨學科劍橋教育對話研究項目的共同創(chuàng)始人，她的團隊開發(fā)了開創(chuàng)性的研究工具，用于分析對學習有幫助的對話，包括適用于各教育階段教師和以技術為媒介的對話的版本。赫內西教授還是劍橋大學休斯學院劍橋教師研究交流中心 Camtree 的副首席執(zhí)行官。Camtree是一個全球教育工作者平臺，支持反思性實踐、研究和探究，旨在改善課堂和教育機構的教學。赫內西教授一直從事教育技術使用和相關教學法的研究，一直擔任SSCI來源期刊British Journal of Educational Technology的主編。
內容簡介
傳統(tǒng)的教師專業(yè)發(fā)展項目是自上而下、一次性的培訓，對實踐缺乏影響。創(chuàng)新性的教師專業(yè)發(fā)展項目應當由實踐者主導，是反思性探究，能夠充分發(fā)揮實踐者的專業(yè)自主性。本講座將介紹劍橋團隊開發(fā)的能夠支持教師主導探究的專業(yè)發(fā)展項目，尤其聚焦團隊研發(fā)的系統(tǒng)性教育對話分析工具包，它是一種靈活的分析工具，能夠支持實踐者開展對話式教學，并根據(jù)實踐者的需求和興趣，規(guī)劃與實施關于課堂對話的反思性探究。
