1月10日，校黨委書記童世駿應邀參加光華書院輔導員午餐會，圍繞“如何更好地實現專門的人專心地做專業的事”這一主題，與書院全體教師深入交流，共謀書院發展，共話美好未來。午餐會由光華書院院長溫玉亮主持。
童世駿書記做客光華書院輔導員午餐會
童世駿指出，書院是學生工作的升級版和創新版，書院輔導員就是“專門的人”。書院的輔導員能夠“以學生成長為中心”，專心地做學生工作。第一課堂、第二課堂、全員育人等都要有這樣一支專門的隊伍來進行整合、聚焦和協調。對于輔導員工作的“專業”，他指出，包涵know what和know how等內容。作為輔導員，需要了解學生，了解學校，了解學術，這也與當代大學的“3C”（即Creativity, Character, Community智慧的創獲、品性的陶熔、民族和社會的發展）理念不謀而合。
了解學生就是要認識到現在大學生作為培育主體，具有年輕公民、服務對象、信息時代的原住民和未來的社會棟梁等多重身份特點，我們要尊重其人格尊嚴，確保其合法權益，要適應其溝通方式并培育其對己對人對社會的責任感。
了解學校就是要了解學校是有多重性的，中國大學普遍具有三個S（Space、Scholar、Spirits大樓、大師和大學精神），三個C（Creativity, Character, Community智慧的創獲、品性的陶熔、民族和社會的發展），三個P（Party、President、Professors黨委領導下的校長負責制和教授治校），三個E（Equality、Excellent、Elegant平等、卓越、優雅）等特征，希望我們在育人實踐中“自信而不顯低調，進取而不失從容”。
了解學術，就是要教育學生在遵守學術規范的前提下，加強學術交流和學術創新，同時，要主動加強與專業院系的溝通，做好對學生學術的引導。
最后，童世駿就如何發揮院系的育人專長和育人熱情，如何協調院系與書院的關系、實現協同育人，作為理科生為主的書院，如何在人文素養的培育上發揮作用等與書院教師進行了互動交流。他指出，書院和院系可以共同協商，建立協調機制，形成更加有效的溝通和交流；輔導員可以與專業教師有更多接觸，讓他們成為育人寶貴資源；要培養學生學習的自主性和責任心，為學生提供可供學習的典范，發揮榜樣的作用。
圖｜尹強 文、來源｜光華書院 編輯｜謝瑤姬 編審｜郭文君
