五四青年節前夕，華東師范大學舉辦“未來大學與青年師生”五四青年節主題活動。華東師范大學校長錢旭紅院士與來自全校26個學部、書院、院系的青年師生代表對談，共話未來大學與青年擔當。
錢旭紅結合自身成長經歷和對當前社會變革的認識，闡述了對未來大學以及未來人才培養的思考。他指出，以量子科技和人工智能為代表的新興科技正在推動人類文明顛覆性發展，以跨界、智慧、融合為特征的未來產業和社會競爭，將給未來人才的培養帶來巨大挑戰和機遇。
人類社會每個領域都在經歷從1.0到2.0，再到3.0、4.0等更高階段的迭代和躍升，大學的發展、人才的培養也需要不斷進階。當前，多數人的認知仍停留在知識點層面，將來就會被人工智能替代，可能淪為AI時代的“無用人類”。為此，他提出人才培養應堅持“重思維”，即注重思維能力的訓練，幫助人們掌握對知識的加工能力和對知識點之間相互關聯的把握能力，才能成為攜手人工智能的“平行人類”和駕馭人工智能的“超級人類”。
他表示，與量子論中的“波粒二象性”類似，學科體系建設也存在西方的“粒子分離性”和中國古代的“波動整體性”，只有超越東西方的知識學科分類和傳統思維方式，才能避免過度分化導致的體系固化與思維僵化。他以中西醫思維的差異和杰出人物的成才經歷為例，提出人才培養應重視“超學科”，即中國先賢老子強調的“大制無割”，實現“文、理、工、藝”的超學科融合發展，培養“多態疊加、一專多能、跨界超能”的未來人才。
他表示，未來大學的特征就是“超限”，即超越學科界限、時空局限以及創新極限，培養超越離散知識點和單一思維模式的自由而全面發展的卓越英才。 “智能化”助力實現大規模個性化的人才培養，為實現這一變革提供路徑和工具。
近年來，華東師大以“超學科、重思維、智能化”理念為指引，構建“思維導向的通識教育、前沿導向的專業教育、研究導向的教師教育、英才導向的智能教育”育人框架，實施一人一案、允許留白、學科交叉的育人實踐，在若干學科領域探索超學科、開放性、項目化、無細案、學分認定、融合AI的育人模式，正在建設成為引領育人創新的、多態疊加的未來大學4.0模式。
在報告的最后，錢旭紅校長為青年成長提出了策略和建議。他寄語師大青年，要以第一性原理為指導，善用AI工具，努力擺脫當今青年人容易出現的“空心病”問題，成長為有扎實知識、有健全思維、有時代使命的，自由而全面發展的卓越人才。
在交流互動環節，與會青年師生積極提問，爭相與錢旭紅校長交流對話。大家的問題涉及AI時代的學習與教育、量子技術的重要性、跨學科人才培養、學生參與學校治理等多個方面。校長一一耐心解答，鼓勵學生超越知識點，注重思維能力的培養，學會與AI合作，從現實問題出發進行學習與創新。他還強調了量子技術對未來發展的關鍵作用，建議同學們深入了解量子相關領域知識，以把握未來科技發展的前沿趨勢。
｜校長與青年學子、青年教師對談
Q：我們現在總在說AI賦能其他學科和領域，那么什么能夠賦能AI？
A：第一，量子可以賦能AI。未來計算機是疊加態，計算速度加快，邏輯模式改變。一定要了解量子計算，和人工智能結合在一起。第二，生物智能等也可為人工智能發展提供啟發。當然，也可以和DeepSeek聊聊，會有新的啟發。
Q：人文社科的學生學習自然科學門檻較高，如何培養文科學生的客觀理性思維，如何尋找思維與實踐平衡點？
A：其實掌握理工科的思維不難。人文社科的同學可以借助AI理解理工科思維方式，不需完全掌握專業知識，可以讓人工智能來模擬理工科的人思考問題。關鍵在于提好問題，了解其他領域的思維模式，培養跨學科思維能力，促進學科融合與創新。
Q：在AI技術快速發展的背景下，如何平衡專業學習與跨學科發展？
A：人工智能匯聚了人類數千年的知識，但其跨學科回答能力仍有局限。未來人才需要打破傳統學科壁壘所帶來的思維局限，從現實中提煉真實問題，在和AI的合作中培養自主學習能力。本科生應學會自學，研究生則需掌握研究方法，根據自己的興趣選擇不同領域，超越既有的領域和線性發展思維，實現自由而全面的發展。人工智能是必學工具，但人類的核心優勢在于提出問題和創造性思維，這是AI難以替代的。
Q：教師是否會被AI取代？未來教育需要培養哪些核心能力？
A：老師會永遠存在。教師因其情感溫度而不可替代，而AI和機器人很難和人建立起情感。AI能傳遞知識，但無法激發學生的內在動力。關鍵是教師自己不要變成機器。教師要有教育家情懷，把一切行業看成教育；要有企業家精神，擁有冒險精神；要成為專家型的卓越教師，有解決問題的能力，不是教書匠。
Q：在未來大學中學生如何更好地參與校園民主治理？
A：以前是老師教學生，好的大學是老師和學生的相互啟發，未來大學是老師、學生和AI三者相互學習和啟發。過去的治理靠的是個人判斷，而在未來是需要利用大數據，生成不同方案并且呈現每一種方案的優劣勢，這樣可以有更好的決策，因此治理方式在通過人工智能發生改變。
Q：在教育實踐中，如何避免使命驅動異化對創新活力的壓力，實現自由與責任的共生？
A：有時候我們會把個體和集體對立起來，或者把自由和責任對立起來。但是不存在第三種狀態嗎？老子說“三生萬物”，我們要學會在對立與統一中間找到平衡點，找到個人和社會之間的協調狀態。使命不應該是扼殺創造力，而應該是激發創造力，帶著使命感去創造，不會覺得痛苦。而當你接納一個自己根本不喜歡、不認同的任務，甚至把它誤以為是自己的“使命”，我覺得這就是“苦命”而不是“使命”。
Q：我們要如何依托即將建設的新校區，推進未來的人才培養工作呢？
A：我們就是要通過建設新校區，讓同學們和周邊真實的產業接觸、和真實的未來發展需求對接，只有這樣才能真正知道自己“為什么”學習，在真實中培養自己的學習和研究能力。
五四青年節，祝大家節日快樂，永遠青春無敵！
來源｜校團委 圖｜張文斌、曾雪蓮 編輯｜符哲琦、王盈、蔣萱 編審｜郭文君
