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【學(xué)思踐悟】?不久前，習(xí)近平總書(shū)記在主持二十屆中共中央政治局第二十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)表的重要講話(huà)中，從嚴(yán)格制度執(zhí)行的視角提出“全過(guò)程監(jiān)督權(quán)力運(yùn)行”重要論斷，這是我們黨自建黨以來(lái)特別是黨的十八大以來(lái)探索監(jiān)督權(quán)力運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)，是從嚴(yán)管黨治黨理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新的成果，為新征程上持續(xù)推進(jìn)黨的自我革命提供了重要遵循。研究闡釋“全過(guò)程監(jiān)督權(quán)力運(yùn)行”重要論斷的內(nèi)涵，是完善黨的自我革命制度規(guī)范體系的必然要求，始終保持黨同人民群眾血肉聯(lián)系的重要抓手，破解大黨獨(dú)有難題的內(nèi)在需要，提升國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的有力保障。2021年3月，《中共中央關(guān)于加強(qiáng)對(duì)“一把手”和領(lǐng)導(dǎo)班子監(jiān)督的意見(jiàn)》提出“把管理和監(jiān)督寓于實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的全過(guò)程”。2023年1月，習(xí)近平總書(shū)記在二十屆中央紀(jì)委二次全會(huì)上的重要講話(huà)中指出，“要堅(jiān)持內(nèi)容上全涵蓋、對(duì)象上全覆蓋、責(zé)任上全鏈條、制度上全貫通，進(jìn)一步健全全面從嚴(yán)治黨體系”。鑒于此，“全過(guò)程監(jiān)督權(quán)力運(yùn)行”重要論斷的內(nèi)涵可以從四個(gè)維度來(lái)把握。“全過(guò)程監(jiān)督權(quán)力運(yùn)行”的監(jiān)督內(nèi)容全涵蓋監(jiān)督內(nèi)容全涵蓋是指對(duì)黨的理論路線(xiàn)、方針政策和黨對(duì)政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)、

近日，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織發(fā)布了《成人學(xué)習(xí)趨勢(shì)》報(bào)告，基于“2023年成人技能調(diào)查”對(duì)31個(gè)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)體約16萬(wàn)名成年人的評(píng)估，分析了成人學(xué)習(xí)領(lǐng)域的最新趨勢(shì)、挑戰(zhàn)和政策建議。技能水平：停滯或下降報(bào)告指出，在過(guò)去的10年里，多數(shù)國(guó)家和地區(qū)的成人技能水平呈現(xiàn)停滯或下降的趨勢(shì)。芬蘭和丹麥在讀寫(xiě)能力上實(shí)現(xiàn)了顯著提升，分別增加了15分和9分，其他國(guó)家和地區(qū)的表現(xiàn)則參差不齊。例如，韓國(guó)和新西蘭的讀寫(xiě)能力得分大幅下降。計(jì)算能力的變化趨勢(shì)則相對(duì)積極，有8個(gè)國(guó)家和地區(qū)的平均得分有所提高，其中芬蘭和新加坡的提升幅度最大，均增加了17分。然而，立陶宛和波蘭的計(jì)算能力卻出現(xiàn)了明顯下滑，反映出技能發(fā)展不平衡的問(wèn)題。項(xiàng)目組分析稱(chēng)，成人技能水平的停滯或下降不僅影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展，還可能加劇社會(huì)不平等。技能是驅(qū)動(dòng)就業(yè)和提升薪資水平的關(guān)鍵因素，計(jì)算能力每提高一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，就業(yè)概率就會(huì)增加1%，薪資則增長(zhǎng)9%。因此，提升成人技能水平對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和維護(hù)社會(huì)公平具有重要意義。學(xué)習(xí)參與度：差異顯著報(bào)告顯示，成人學(xué)習(xí)參與度在不同國(guó)家和地區(qū)之間存在顯著差異。在芬蘭、挪威和英國(guó)，成人學(xué)習(xí)參與度較高，而在韓國(guó)、以色列等國(guó)家和地區(qū)，該指標(biāo)

陸建非上海市歐美同學(xué)會(huì)顧問(wèn)上海師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授中國(guó)跨文化交際學(xué)會(huì)上海分會(huì)會(huì)長(zhǎng)眾所周知，中國(guó)是中華人民共和國(guó)的簡(jiǎn)稱(chēng)，也是最能代表我國(guó)的稱(chēng)號(hào)，她的英譯名叫China，首字母須大寫(xiě)，若小寫(xiě)的話(huà)，china便是“瓷器”的英文譯名。然而，很多人不知道的是，china是在瓷器問(wèn)世之前就存在的英文單詞。英語(yǔ)里有個(gè)詞chinaware，分開(kāi)來(lái)看，此詞義為“中國(guó)瓦”。凡以土燒制成的陶土器皿，古代皆稱(chēng)“瓦”。China放在ware之前，表明產(chǎn)地，可知China原來(lái)無(wú)“瓷器”一義。后來(lái)省略ware，首字母小寫(xiě)，簡(jiǎn)稱(chēng)瓷器為china。16和17世紀(jì)時(shí)也曾出現(xiàn)過(guò)chiney、cheny和cheney等拼法，英語(yǔ)可能從波斯語(yǔ)中借用了表示這類(lèi)瓷器的詞匯。中華人民共和國(guó)的英語(yǔ)譯名為：The Peoples Republic of China，前面要加定冠詞the，首字母要大寫(xiě)，虛詞of除外。中國(guó)的全稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)的英語(yǔ)縮寫(xiě)形式分別是：PRC，P.R.China；CN，CHN。英語(yǔ)的中國(guó)為China，法語(yǔ)中是Chine，拉丁語(yǔ)則是Sina。這些也是世界上使用頻率較高的語(yǔ)言，它們具有一個(gè)共同特征，發(fā)音都接近漢語(yǔ)的“秦”，所以

陸建非，上海市歐美同學(xué)會(huì)顧問(wèn)、上海師大外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授、中國(guó)跨文化交際學(xué)會(huì)上海分會(huì)會(huì)長(zhǎng)。2月28日，美國(guó)總統(tǒng)特朗普與到訪(fǎng)的烏克蘭總統(tǒng)澤連斯基在白宮會(huì)晤，一開(kāi)始，現(xiàn)場(chǎng)氛圍還算和諧。所有人坐定后，特朗普首先發(fā)言，他向在場(chǎng)的媒體介紹澤連斯基，并稱(chēng)兩人是“老相識(shí)”，且此前在工作上配合得非常愉快，澤連斯基微笑點(diǎn)頭，以禮相待。冠冕堂皇的話(huà)，你一句，我一句，持續(xù)了40分鐘，波瀾不驚，略顯沉悶。突然，不知咋的，最后10分鐘，風(fēng)云突變，雙方語(yǔ)速加快，嗓門(mén)提高，吵了起來(lái)，像是前40分鐘彼此“蓄力憋大招”的一次總爆發(fā)。原定的聯(lián)合記者會(huì)以及美烏礦產(chǎn)協(xié)議簽署儀式等統(tǒng)統(tǒng)被取消……全世界為之震脫了下巴！完整視頻有50分鐘，筆

■石磊 陳揮偉大建黨精神作為中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源，為黨的作風(fēng)建設(shè)提供強(qiáng)大的動(dòng)力和指引。新形勢(shì)下，要進(jìn)一步弘揚(yáng)偉大建黨精神，以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的要求加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)。信仰之源——堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想是偉大建黨精神的思想基石，集中體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人的政治信仰和政治志向，為黨的作風(fēng)建設(shè)提供信仰之源。只有堅(jiān)持真理，才能確保黨的理論和路線(xiàn)方針政策符合客觀(guān)實(shí)際，避免主觀(guān)主義和教條主義的錯(cuò)誤傾向。只有堅(jiān)守理想，才能確保黨員干部在復(fù)雜多變的環(huán)境中始終保持政治定力，抵御各種錯(cuò)誤思潮的侵蝕。價(jià)值之源——踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命是偉大建黨精神的行動(dòng)根基，集中體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人的政治責(zé)任和政治底氣，為黨的作風(fēng)建設(shè)提供價(jià)值之源。只有踐行初心，才能確保黨員干部始終站在人民的立場(chǎng)上想問(wèn)題、辦事情，確保黨的各項(xiàng)決策和部署符合人民的利益和愿望。只有擔(dān)當(dāng)使命，才能確保黨員干部在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)勇往直前、攻堅(jiān)克難，確保黨的事業(yè)始終沿著正確的方向前進(jìn)。力量之源——不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)是偉大建黨精神的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，集中體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人的政治勇氣和政治風(fēng)骨，為黨的作風(fēng)建設(shè)提供力量之源。只有不怕?tīng)奚拍艽_保黨員干部在面對(duì)生死考驗(yàn)時(shí)毫不畏懼、挺身而

“面、饃、餑”都是對(duì)麥粒磨成細(xì)末后的不同稱(chēng)呼，是面食的基本材料。而“餅、餛、飩”則是以“和面”這一制作方式來(lái)命名面食。“麥”也可以用來(lái)表示面食，不過(guò)這種用法主要保留在長(zhǎng)江以南的方言區(qū)，反映了古代南方地區(qū)原來(lái)不流行面食的歷史。（傳）明·仇英《清明上河圖》，面檔掛著“各色鮮魚(yú)面”的招牌。遼寧省博物館藏小麥在中國(guó)有悠久的種植歷史，在漢代由于石磨和籮篩工藝的進(jìn)化，小麥在先民的飲食中逐漸由“粒食”演化為“起溲漫沍”的“粉食”，并由此生出了變化多端的烹調(diào)方式。正所謂“一種面百種吃法”，面食種類(lèi)多，面食的名稱(chēng)在漢語(yǔ)當(dāng)中也紛繁多樣，民間有關(guān)這些面食名稱(chēng)的“俗語(yǔ)源”說(shuō)法也莫衷一是。從語(yǔ)言學(xué)角度總覽，中國(guó)面食大致

仔細(xì)想來(lái)，我們確然已深陷當(dāng)代“加速社會(huì)”的湍急渦流。周遭總有人感嘆“時(shí)間怎么越過(guò)越快？生活與生命，好像都像裝上了渦輪增壓，呼嘯而去……”事實(shí)上，生命的節(jié)奏并未加速，只是被裹挾了。洶涌的技術(shù)迭代、被便利交通壓縮的空間距離、因迅捷工具而奔涌不息的信息過(guò)載……種種力量交織，將我們的生命推入一種無(wú)休止的匆忙、混亂與失向之中。時(shí)間，也因此渙散開(kāi)來(lái)，失去了它本應(yīng)賦予秩序與力量的從容。德國(guó)社會(huì)學(xué)家哈特穆特·羅薩指出，技術(shù)加速正在摧毀人類(lèi)與時(shí)間的共生關(guān)系。法國(guó)哲學(xué)家斯蒂格勒也警告，數(shù)字技術(shù)正在制造“無(wú)產(chǎn)階級(jí)化的時(shí)間”，即人類(lèi)失去感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造時(shí)間的能力。首當(dāng)其沖的是我們的教育領(lǐng)域。某地小學(xué)生清晨6點(diǎn)被喚醒奔赴“晨讀班”，放課后無(wú)縫銜接3個(gè)興趣班，深夜伏案完成校內(nèi)作業(yè)至23點(diǎn)——睡眠時(shí)間被壓縮至不足6小時(shí)，生理節(jié)律徹底讓位于教育流水線(xiàn)，我們不得不承認(rèn)：教育正在經(jīng)歷前所未有的時(shí)間異化。程顥在《秋日》中寫(xiě)道，“萬(wàn)物靜觀(guān)皆自得，四時(shí)佳興與人同”，這句詩(shī)傳達(dá)出只要靜下心來(lái)觀(guān)察萬(wàn)物，就能發(fā)現(xiàn)它們都有自身的規(guī)律和樂(lè)趣，人們應(yīng)與四季變化同步，感受其中的美好。教育也應(yīng)如此，當(dāng)用“節(jié)氣倫理”重新錨定生命的自然節(jié)律，讓學(xué)

語(yǔ)文考試中閱讀題選用的文章，連文章作者都無(wú)法正確“解析”自己的作品。這樣的事情又一次發(fā)生了。而且不出意外，這一話(huà)題又一次引發(fā)全網(wǎng)熱議。之所以說(shuō)“又”，是因?yàn)檫@樣的消息已屢見(jiàn)不鮮。網(wǎng)民的討論主要圍繞命題的科學(xué)性展開(kāi)：如果連寫(xiě)作者自己都答不上來(lái)，那么命題者設(shè)計(jì)的答案標(biāo)準(zhǔn)，就很值得懷疑。參考答案成“唯一標(biāo)準(zhǔn)”，合理嗎？從闡釋學(xué)理論和接受美學(xué)角度來(lái)說(shuō)，作家的理解未必是闡釋自己作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讀者即使從作品得出作家根本無(wú)法認(rèn)同的觀(guān)點(diǎn)也有價(jià)值，這已是文學(xué)常識(shí)。但顯然，這不是討論的關(guān)鍵。網(wǎng)友們關(guān)心的是，憑什么命題者給出的參考答案才是唯一標(biāo)準(zhǔn)，以此引導(dǎo)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生包括作者本人都要以他們的解讀為依據(jù)。這樣的結(jié)果，只能讓閱讀教學(xué)的路越走越窄，讓閱讀理解變成了機(jī)械操作的套路和貼標(biāo)簽的教條。還記得筆者去年跟一位參加了高考的學(xué)生聊天。這位學(xué)生說(shuō)，他看到現(xiàn)代散文中有一段描寫(xiě)的主觀(guān)理解題涉及了想象，還沒(méi)仔細(xì)看文章，頭腦中已經(jīng)跳出“虛實(shí)結(jié)合”四個(gè)字，然后立馬寫(xiě)到試卷上。我聽(tīng)后大笑，因?yàn)閾?jù)我了解，這道題的參考答案正有“虛實(shí)結(jié)合”這一要點(diǎn)。但筆者一陣笑過(guò)，還是覺(jué)得有點(diǎn)悲哀，接受了閱讀教學(xué)訓(xùn)練的學(xué)生變成如此機(jī)械式的條件